“El hielo y la sal: aplicamos el método científico”

 

· Curso: 2º ESO

· Asignatura: Física y Química

· Duración: 4 sesiones

· Productos finales: Un póster en el que cada grupo muestre las etapas del método

científico aplicadas al experimento “¿La sal acelera la fusión del hielo?”.

1.   Objetivos

Ø  Comprender y aplicar las etapas del método científico.

Ø  Desarrollar la capacidad de formular hipótesis y contrastarlas con la experimentación.

Ø  Registrar datos de forma organizada y analizarlos para extraer conclusiones.

Ø  Fomentar el trabajo cooperativo y la comunicación de resultados.

Ø  Valorar la ciencia como herramienta para explicar fenómenos de la vida cotidiana.

2.   Competencias Clave

Ø  Competencia matemática y en ciencia y tecnología (STEM): aplicación del método científico.

Ø  Competencia en comunicación lingüística: expresión clara de hipótesis, resultados y conclusiones.

Ø  Competencia digital: uso de cronómetro digital o apps para documentar.

Ø  Aprender a aprender: estructurar el proceso de investigación.

Ø  Competencias sociales y cívicas: colaboración en equipo y respeto de roles.

Ø  Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: diseñar un producto final (informe/póster).

3.   Materiales

Para el experimento:

Ø  Cubitos de hielo (2 por grupo)

Ø  Sal de mesa

Ø  Platos o bandejas

Ø  Cronómetros

Ø  Plantilla de trabajo del método científico (impresa)

Para el póster:

Ø Ordenadores o tablets con acceso a Canva

Ø Imágenes de sus maquetas (fotos tomadas por los estudiantes)

Ø Otros: Tijeras, regla, impresora (opcional).

4.   Requisitos del póster

Contenido obligatorio

Ø  Título atractivo relacionado con la pregunta de investigación (ejemplo: “La sal y el hielo: ¿qué ocurre?”).

Ø  Autores: nombres de los integrantes del grupo.

Ø  Pregunta de investigación (¿qué queríamos averiguar?).

Ø  Hipótesis: idea inicial antes del experimento.

Ø  Materiales y procedimiento: breve descripción del experimento.

Ø  Resultados: tabla o gráfico con los datos recogidos.

Ø  Conclusión: respuesta final a la pregunta inicial, comparando con la hipótesis.

Ø  Imagen o dibujo del experimento (puede ser foto o esquema).

Formato y presentación

Ø  Tamaño mínimo: A3 o cartulina escolar.

Ø  Texto claro, breve y con letra legible.

Ø  Uso de colores para resaltar las partes importantes.

Ø  Cuidar la ortografía y redacción.

Ø  Debe ser visual y atractivo (pueden usarse iconos, viñetas, flechas, etc.).

5.   Distribución de Sesiones

Sesión 1: Introducción y motivación

Ø  Presentación del método científico con ejemplos cotidianos.

Ø  Planteamiento de la pregunta: ¿Influye la sal en la rapidez con que se derrite el hielo?

Ø  Redacción de hipótesis iniciales en grupos.

Sesión 2: Experimentación

Ø  Realización del experimento en pequeños grupos.

Ø  Registro de tiempos y observaciones en la tabla de datos.

Sesión 3: Análisis y elaboración del producto

Ø  Comparación de resultados con las hipótesis.

Ø  Redacción de conclusiones.

Ø  Creación del informe o póster científico.

Sesión 4: Comunicación y cierre

Ø  Exposición de cada grupo (mini congreso científico).

Ø  Puesta en común: reflexionar sobre el proceso del método científico.

6.   Evaluación según rúbricas:

Ø  Póster científico: 60%

Ø  Exposición oral: 40%

 

Rúbrica para el Póster Científico (60%)

 

Criterio	Excelente (9-10)	Notable (7-8)	Suficiente (5-6)	Insuficiente (<5)
Claridad y organización (15%)	La información está muy bien estructurada, con títulos claros y orden lógico.	La información está organizada, aunque algún apartado es poco claro.	Presenta cierta desorganización; cuesta seguir el orden.	Desordenado, sin estructura clara.
Contenido científico (25%)	Incluye todos los apartados del método científico, con explicaciones correctas y completas.	Incluye casi todos los apartados, con alguna carencia o error menor.	Faltan varios apartados o presentan errores importantes.	Contenido muy incompleto o incorrecto.
Creatividad y presentación visual (10%)	Uso excelente de colores, imágenes o esquemas. Muy atractivo visualmente.	Presentación clara y cuidada, con algunos elementos visuales.	Presentación sencilla, poco cuidada o con escasos recursos visuales.	Presentación desordenada, poco legible o sin atractivo visual.
Trabajo en equipo reflejado (10%)	El producto refleja una clara cooperación entre todos los miembros.	Se nota cooperación, aunque algún miembro participó menos.	El trabajo refleja desigual participación.	No hay evidencia de trabajo en equipo.

Rúbrica para la Exposición Oral (40%)

 

Criterio	Excelente (9-10)	Notable (7-8)	Suficiente (5-6)	Insuficiente (<5)
Claridad y expresión oral (15%)	Habla con seguridad, voz clara y buen ritmo. Usa vocabulario científico adecuado.	Habla con claridad, aunque con pequeñas dudas o muletillas.	Se entiende con dificultad, vocabulario pobre.	Habla de forma confusa, inaudible o inapropiada.
Explicación del método científico (15%)	Explica todas las etapas con precisión y ejemplos claros.	Explica casi todas las etapas, con algún error menor.	Explica de forma incompleta o poco clara.	Apenas explica las etapas o lo hace de manera incorrecta.
Participación del grupo (10%)	Todos los miembros participan de forma equilibrada y coordinada.	La mayoría participa, aunque no de manera equitativa.	Solo unos pocos participan activamente.	Uno o dos miembros hacen toda la exposición.